[Paket B] Latihan Soal PPG dan Kunci Pedagogik Matematika SMP

Tujuan dari adanya latihan Soal dan Pembahasan Kompetensi Pedagogik Matematika SMP ini tidak lain adalah sebagai pengayaan soal latihan. Apalagi, kurangnya referensi, akan membuat kawan-kawan kesuliatan mendapatkan akses soal online ini.

Latihan Soal PPG dan Kunci Pedagogik Matematika SMP

Selengkapnya, silakan kerjakan soal Pretes / UP PPG tersebut dibawah ini.

Latihan Soal dan Pembahasan Kompetensi Pedagogik Matematika SMP

Petunjuk:
  • Berdoalah sebelum mengerjakan Latihan Soal PPG ini.
  • Jumlah poin untuk lanjut ke sesi berikut adalah 7 poin.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan memilih salah satu jawaban yang menurut anda paling benar!

Kerjakan juga: [Paket A] Latihan Soal PPG Pedagogik Matematika SMP

1. Pada saat siswa berdiskusi tentang banyaknya rusuk pada kubus, kerucut dan tabung, siswa banyak yang berbeda pendapat tentang banyaknya rusuk tabung dan kerucut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep rusuk pada bangun ruang tersebut. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ....
 A. Siswa diminta mengamati benda riil yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk menghitung banyaknya rusuk
 B. Siswa diminta mengamati gambar kubus, tabung, dan kerucut untuk menentukan banyaknya rusuk
 C. Siswa diminta mengamati alat peraga dan gambar yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk memikirkan apa yang dinamakan rusuk.
 D. Membandingkan banyaknya rusuk balok dan kubus
 E. Guru menjelaskan banyaknya rusuk kubus, tabung dan kerucut sehingga siswa paham

2. Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

 A. Memberikan reward bagi yang berprestasi
 B. Menjelaskan cara belajar agar berprestasi
 C. Memberikan hukuman bagi yang tidak berprestasi
 D. Memberitahukan manfaat materi yang baru dipelajari
 E. Menjelaskan materi dan memberi contoh contoh soal yang banyak

3. Diketahui indikator “Menyelesaikan masalah yang terkait dengan relasi antar himpunan” Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah ….

 A. Diketahui A adalah himpunan bilangan Asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan Prima yang kurang dari 15. Tentukan A ∩ B.
 B. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa senang bermain bola volley dan 6 siswa senang berenang, 5 orang siswa senang bermain volley dan renang. Berapa banyaknya siswa yang tidak senang bermain volley maupun renang?
 C. Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Tentukan A U B.
 D. Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 10 siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang siswa tidak senang bermain volley dan renang. Gambarkan diagram venn yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak senang bermain volley maupun renang.
 E. Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 3 dan kurang dari 10. Tentukan banyaknya anggota A

4. Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk mengukur penerapan konsep persegi panjang?
 A. Mengapa persegi panjang adalah sebuah jajargenjang?
 B. Apakah persegipanjang adalah persegi?
 C. Dari contoh-contoh bangun datar berikut manakah yang merupakan persegipanjang? Berikan alasan secukupnya.
 D. Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang adalah 8cm dan lebar adalah 5 cm
 E. Apakah persegi panjang semua sudutnya 90o? Berikan alasan secukupnya

5. Dalam sebuah pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3b diilustrasikan oleh siswa sebagai jumlahan dua buah apel dan tiga buah jeruk. Siswa lain mengilustrasikan jumlahan dari buah apel yang berada pada dua kardus besar dan tiga kardus kotak kecil. Tindakan yang tepat yang dapat dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat siswa tersebut ialah

 A. Menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut benar
 B. Meminta siswa untuk melihat kembali tentang definisi variabel
 C. Meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar
 D. Memberikan soal lain agar siswa dapat mendapatkan pola
 E. Memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

6. Diketahui barisan 1/2, 1/4, 1/8, .... Tentukan suku ke 8 barisan tersebut. Dari pilihan jawaban berikut yang merupakan pengecoh yang kurang tepat adalah

 A. 1/128
 B. 1/256
 C. 1/512
 D. 1/1024
 E. 1/(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2)

7. Diketahui bahwa Pada suatu segitiga siku-siku, kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat sisi yang lain dalam segitiga tersebut. Soal yang paling cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut adalah ....

 A. Sebutkan 3 bilangan yang merupakan tripel phytagoras
 B. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi 12 cm, 13 cm, dan 15 cm. Apakah segitiga tersebut merupakan segitiga siku-siku?
 C. Suatu segitiga ABC mempunyai sisi a= 2 cm, b=3 cm, dan c=25 cm. Apakah c merupakan sisi miring segitiga tersebut?
 D. Sebutkan rumus phytagoras
 E. Tuliskan teorema phytragoras.

8. Pada saat siswa diberi soal tentang masalah kombinasi, siswa banyak yang salah dalam menjawab soal tersebut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan salah dalam menerapkan rumus dan menganggap permasalahan yang diberikan adalah masalah permutasi. Tindakan yang sesuai untuk menangani kesalahan siswa dalam menjawab soal-soal tersebut adalah ....

 A. Memperbanyak contoh-contoh soal yang menggunakan rumus kombinasi
 B. Memberikan latihan masalah-masalah kontekstual tentang permutasi
 C. Memberikan latihan masalah masalah kontekstual yang dapat membedakan antara permutasi dan kombinasi
 D. Membandingkan rumus permutasi dan kombinasi
 E. Memperbanyak latihan soal menggunakan rumus kombinasi

9. Dalam sebuah kelas, mayoritas siswa kurang aktif mengikuti pembelajaran sehingga siswa terlihat sering mengantuk ketika mengikuti pembelajaran. Diantara tujuan PTK berikut, yang sesuai dengan permasalahan ialah

 A. Meningkatkan keaktifan siswa melalui pendekatan pembelajaran matematika realistik
 B. Membandingkan keaktifan siswa sebelum dan sesudah penerapan pendekatan pembelajaran matematika realistik
 C. Mengembangkan perangkat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan pembelajaran matematika realistik
 D. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi keaktifan siswa dalam pembelajaran
 E. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi rendahnya prestasi belajar matematika

10. Diketahui judul PTK :”Penerapan Problem Posing untuk Meningkatkan Kemampuan berpikir kritis Siswa Kelas 7A SMPN 1 Salatiga” Berpikir Kritis Problem based learning Pengajuan masalah Pembelajaran Matematika Dari poin-poin materi tersebut, yang harus dibahas dalam kajian pustaka adalah ....

 A. (1) dan (2)
 B. (3) dan (4)
 C. (1), (2), dan (3)
 D. (1) dan (3)
 E. (1) dan (4)


Related Posts

Posting Komentar